师范认证应知应会知识汇编（学生版）一

1.什么是师范类专业认证？

师范类专业认证是专门性教育评估认证机构依照认证标准对师范类专业人

才培养质量状况实施的一种外部评价过程，旨在证明当前和可预见的一段时间内，专业能否达到既定的人才培养质量标准。

认证的核心是保证师范生毕业时的知识能力素质达到标准要求，目的是推动

师范类专业注重内涵建设，聚焦师范生能力培养，改革培养体制机制，建立基于产出的持续改进质量保障机制和质量文化，不断提高专业人才培养能力和培养质量。

2.师范类专业认证的目的是什么？

师范类专业认证的核心是证明接受认证专业所培养的师范生在毕业时知识

能力素质能否达到相应标准要求，目的是推动师范类专业注重内涵建设，聚焦师范生能力培养，改革培养体制机制，建立基于产出的持续改进质量保障机制和质量文化，不断提高人才培养质量。

3.师范类专业认证有什么意义？

师范类专业认证是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十

九大精神，深化新时代教师教育改革、全面保障和提高师范类专业人才培养质量、推进师范类专业内涵式发展的重要举措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。

4.什么是OBE教育模式？

OBE，是 Outcomes-based Education的缩写，即基于学习产出的教育模式。

5.师范类专业认证的理念是什么？

师范类专业认证理念为“学生中心、产出导向、持续改进”，是师范类专业

认证工作的行动指针，贯穿师范类专业认证全过程。

（1）学生中心（Student-Centered，SC）

强调从以“教”为中心的传统模式向以“学”为中心的新模式转变，要求遵循师范生成长成才规律，以师范生学习效果和个人发展为中心配置教育资源和安排教学活动，并将师范生和用人单位满意度作为师范类专业人才培养质量评价的重要依据。

（2）产出导向（Outcome-based  Education，OBE）

聚焦师范生受教育后“学到了什么”和“能做什么”，强调明确学习产出标准，对接社会需求，以师范生学习效果为导向，对照毕业生核心能力素质要求，反向设计课程体系与教学环节，配置师资队伍和资源条件，评价师范类专业人才培养质量。

（3）持续改进（Continuous  Quality Improvement，CQI)

强调聚焦师范生核心能力素质要求，对师范类专业教学进行全方位、全过程

跟踪与评价，并将评价结果用于教学改进，形成“评价-反馈-改进”闭环，建立持续改进质量保障机制和追求卓越质量文化，推动师范类专业人才培养能力和质量不断提升。

6.师范类专业认证的基本原则

师范类专业认证强调在工作中遵循统一体系、省部协同、高校主责、多维评

价原则。

（1）统一体系原则：发布国家认证标准，实施整体规划，开展机构资质认

定，规范认证程序，严格结论审议，构建统一认证体系，确保认证过程的规范性及认证结论的一致性。

（2）省部协同原则：教育部和省级教育行政部门加强统筹协调，充分发挥专业化教育评估机构的作用，形成整体设计、有效衔接、分工明确、分批实施的协同机制，确保师范类专业认证工作有序开展。

（3）高校主责原则：明确高校专业建设的主体责任，引导高校积极开展专业自评，推动建立专业质量持续改进机制，完善内部质量保障体系建设，促进师范类专业人才培养质量提升。

（4）多维评价原则：采取常态监测与周期性认证相结合、在线监测与进校考查相结合、定量分析与定性判断相结合、学校举证与专家查证相结合等多种方法，多维度、多视角监测评价专业教学质量状况。

7.师范类专业认证的体系架构

师范类专业认证针对各地各校师范类专业发展不平衡不充分及类型层次复

杂多样现状和特点，构建横向三类覆盖、纵向三级递进体系架构，推动高校合理

定位、特色发展，持续提升师范专业人才培养质量：

第一级定位于师范类专业办学基本要求监测；

第二级定位于师范类专业教学质量合格标准认证；

第三级定位于师范类专业教学质量卓越标准认证。

8.师范类专业认证的基本特征

师范类专业认证具有以下五个基本特征：

（1）中国特色与世界水平相结合

（2）统一体系与特色发展相结合

（3）内部保障与外部评价相结合；

（3）学校举证与专家查证相结合；

（4）常态监测与周期性认证相结合。